当地时间6月3日,雪豹队海外课堂学习实践团开始了在皇家大学的课程。第一天的课程是G.B.Henderson教授讲授的领导力课程。

课上，学生提问

简单的自我介绍过后，G.B教授向大家讲解了人脑的构造，并指出了控制本能而亘古不变的大脑部分。随后，他提出了一个问题：记忆是如何形成的？这时我陷入了沉思，虽然脑中有一个模糊的概念，却无法将它清晰地表述出来，这使我十分的困惑。教授让我们把自己的想法写在纸上与成员交流。我在纸上画了一个有盖的方盒子，我认为这可能是记忆模式的一种：不用的时候是看不见的，要用的时候打开盖子将记忆拿出来。在我的团队中我看到了大量迥异的构想。但这使我更加困惑了。讨论结束后，教授给出了一个他的答案。正当我准备侧耳聆听复杂的长篇大论时，却惊讶地发现教授好像一个舞台剧演员一样，用丰富的肢体语言在讲台上讲解了“玫瑰树丛”记忆模式法。他时而像是在记忆路径中的草丛中披荆斩棘，时而作出发现了代表记忆节点的红白玫瑰的惊喜表情。这样的教学方法让我惊叹不已。

老师与同学一起讨论

随着大屏幕上出现了闪动的字幕“简单的部分已经结束”，教授的表情突然变得严肃而庄重起来。我仿佛看到了他在给中国五百强企业高层授课时的样子。本次课程的中心：领导力课程现在正式开始。第一个问题：具有什么样的条件的人才可以做领导？我在纸上写出了自己的答案：“control(控制力)”再看其他同学的答案，都与我大同小异。大多都是各项优秀的领导品质。GB教授却又抛出了全然不同的答案“followers（追随者）”。这时我豁然开朗，只要拥有追随者，那么任何人都可以当领导。

接下来的时间里，教授用图形示范了4种领导者的领导模式。他们分别是给出明确目标使他人服从其意志为其工作的官僚式领导者、与每个团队成员都有很深的感情交集，每个成员都喜欢并自愿为其工作的团队中心式领导者、自己作为团队的一部分，权力分配与每个成员，使所有人平等共同努力的分权式领导者，以及引导他人道德观念使他人自愿走向目标方向的宗教式领导者。分组讨论后，GB教授让我们把对这四种领导者的看法写在了纸上并上交。还说下节课便会用得到，为这次的课程留下了一个小小的悬念。

合影留念

    领导力课程的第一课很快结束了，可是带给大家的震撼却持续了很久。通过同学们的反馈发现大家都十分的享受这次特殊的课程，并学到了很多东西。带队的老师们也十分赞赏这样的授课方式和教育理念。雪豹队海外实践团的成员们的第一次领导力课程就在这热烈的氛围中结束了。