12月14日下午，人事处教师发展中心举办的课程设计原理培训，在学校综合教学楼204教室进行。信息科学与技术学院邢雁平副教授做了题为《教学定位——课程设计达成一致》的专题分享。校长盛维勇教授，有关学院领导和200余名教师参加了培训。

培训讲座现场

邢雁平老师首先介绍了美国霍普金斯大学的课程设计模型（CDM）。他强调课程设计矩阵(CDM)的目的，就是为课程设计提供一个可以遵循的模版，它将指导规划、设计和开发你的课程，在课程开发过程中CDM应该不断得以更新,以反映修订的课程设计。然后，他详细介绍了霍普金斯大学的课程设计模型中“课程信息、课程描述、课程学习目标、课程设计”四个模块内容。

接着，他着重就“教学定位——课程设计达成统一”问题做了解读。课程设计必须达成一致。所谓教学一致是指一个学习目标具备相应的教学策略、教学活动、和教学评估。 “学习目标”是指学生在一次课结束后能做些什么。“教学策略”这个环节需要考虑的是，我们教给学生的是学习目标当中既定的操作方法吗？“学习活动”这个环节需要考虑的是，我们是否针对学习目标给学生提供了训练条件？

“教学评估”是指我们是否依据学习目标对学生的学习成果进行了评价。如果对这几方面的回答都是yes ，我们说教学达成了一致。否则即使有一方面的回答是No，我们就可以判断教学并未达成一致。

就如何实现课程设计的一致问题，他介绍，一是用布鲁姆分类学编写学习目标；二是选择适当的教学策略；三是组织高效的学习活动——让它们变得有意义；四是形成性评估与终结性评估的合理搭配。最后他还就探讨大数据在教育教学改革中应用问题，分享了他的一些体会。

目前，我校许多老师正在进行“以学生为中心”教学范式研究实践，如何将“以学生为中心”的教学理念贯彻到课程设计中去，这是大家在积极探讨的问题。邢老师介绍的霍普金斯大学课程设计模型和课程设计原理，必将为老师们的研究实践提供有益的帮助。