本网讯（建筑学院 王瑶瑶）教书育人是教师的天职，魏源朔老师从教近六年，一直奋斗在教学一线，面对教育事业兢兢业业，始终保持着敬畏之心，不断进行教学模式的革新预探索，以适应当下人才培养的需求。魏源朔老师深耕细作，创新教育方式，提升教学品质；指导学生参加各类学科竞赛，拓宽学生视野；带领学生开展社会实践活动，获取前沿知识。同时，注重贯穿思想品德的教育，注重对学生进行良好品德的渗透和灌输，达到育人育智育心的目的。

一、注重教学创新

过去“填鸭式”、“以教师为中心”的教学方式，已不再适合于当下的教学需求，为创新教学方式，魏源朔老师基于学校的智慧教学环境，并依托于建筑学专业的智慧教学团队，以“三全育人”理念为导向，以“课程思政，智慧赋能”为引擎，注重智慧教学的引导，关注于课前、课中、课后的教学全过程，在教学方式、教学评价、教学活动、教学内容等方面进行创新。通过建立线上微课资源，完善教学资源库，将基础性知识点放置在课前，引导学生完成自主学习，从而将课上宝贵的时间留给高阶性知识的学习与探讨，并让学生成为课堂真正的“主人”。不仅如此，魏源朔老师与智慧教学团队一起改革教学评价方式，重新设置成绩构成，注重过程性评价与多方面考核，使学生不再仅仅将注意力放在期末成果上，而是认真对待教学过程中的每一堂课。同时，引入翻转课堂教学模式，创新授课形式，例如采用小组讨论、组间PK、情景模拟、虚拟仿真等方式，让枯燥的学习过程变得丰富有趣，使学生乐于参与其中。

二、实施课赛融合

根据教学计划要求和专业人才培养目标，魏源朔老师合理地将学生必须掌握的知识、技能和素质与各种技能竞赛项目相对接，将竞赛内容嵌入到课程教学当中，去设计课程的教学内容和实训项目，使竞赛与教学形成统一的整体，进而促进整体教学效果和人才培养质量的提高。在过去几年中，魏源朔老师基于建筑设计课程、BIM建模课程、模型制作课程带领学生参加了“园冶杯”、全国大学生成图比赛、斯维尔BIM-CIM创新应用大赛、广联达BIM毕设大赛、国际大学生雪雕比赛等众多类型的赛事，总计指导学生获奖50余人次。魏源朔老师通过“课赛融合”的教学改革，提高了学生实践能力、职业素养，不仅调动了学生的学习积极性，实现以赛促学、边赛边学，有效地促进专业课程建设和人才培养质量的提升，也为学生参加考研与就业打下了坚实的基础。同时，魏源朔老师在指导学生参与竞赛的过程中，也可以发现自身专业技能方面的不足，有助于促进自身专业技能水平、动手实践能力的提高。

三、加强实践育人

实践育人是新形势下高校教育教学工作的重要载体，是推动形成全员全程全方位育人的有效途径，对于增强学生的创新精神与善于解决问题的实践能力，具有不可替代的积极作用。结合课程信息，魏源朔老师设定实践内容，例如在“建筑设计2”课程中为帮助学生更好地完成老年之家的设计任务，魏源朔老师带领学生开展实践调研，以问卷调查、人物访谈等实地调研的方式了解老年人真正地生活需求。同时，为使学生深入理解晦涩的建筑专业知识，带领学生前往中国建筑科学研究院探索近零能耗建筑的设计奥秘，在广联达科技股份有限公司总部身临其境体验数字建筑的快捷高效，在未来建筑实验室观看三十年后的住宅形态。实践育人，是培育建筑学专业人才不可或缺的重要环节，只有贴合社会需求，突出专业特点，结合课程内容，适应个性发展，才能提升学生综合素质，帮助学生提高综合竞争力。

四、开展思政教学

思政教学是高校立德树人的重要途径，它坚持理论性和实践性相统一的原则，兼具课程育人和实践育人的双重功能，充分体现了“思政课程”和“课程思政”的同向同行。魏源朔老师以“建筑设计2”课程为例，从课程大纲、教案教材、课堂教学、在线课程等不同层面构建思政体系和思政落实方式，研究将思政纳入不同教学环节的形式、内容和方法，针对各类课程组的课程特点，构建思政的实施体系，形成课程和思政元素的矩阵关系。并在课程讲解过程中，将思政内容以润物细无声的方式传递给同学们。例如，当分析老年人行为特征与需求时，引导学生要建立强烈的职业认同感与责任，以谨慎细致、专业负责的工作态度为这类特殊群体提供服务；在进行小组作业时，帮助学生与小组的成员建立有效沟通，进行合作共事，培养团队协作精神。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”魏源朔老师会继续保持满腔热情，守教育初心、担筑梦使命，向下扎根，托举梦想，在教书育人工作中不断创造新业绩。